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基于交互式电子白板的课堂教学对中学生学习相关因素影响之研究

 
【摘要】:作为一种新兴的教学媒体和功能强大的教学工具,交互式电子白板不仅是现代教育技术、信息与通信技术以及计算机多媒体技术混合发展的产物,更是现代教育技术发展的必然产物。交互式电子白板不仅传承了现代多媒体教学的优势与特性,同时也保留了传统黑板教学手段的优点。目前,交互式电子白板已经成为信息化教育最有力的辅助工具,并在教育领域得到了广泛的推广和应用。 随着交互式电子白板在教育中的深入应用,关于交互式电子白板在课堂教学中的教学效果与教学效能问题,成为了教育工作者,家长,学生以及研究者们重点关注的话题。国内外许多专家学者对交互式电子白板在教育中的应用进行了广泛研究,其研究内容包括交互式电子白板在课堂教学中的教学设计、教学方法与策略、课程内容整合、教学效果评价,教师和学生对交互式电子白板教学应用的看法、态度,以及交互式电子白板的技术与功能的研究等。 本研究对交互式电子白板在课堂教学中的应用进行了探讨研究,概述了国内外交互式电子白板的教育应用现状,探讨了交互式电子白板课堂教学的理论基础,分析了基于交互式电子白板的课堂教学的优缺点,并对交互式电子白板课堂教学的交互层次与教学模式进行了探讨与总结。紧接着,本文对交互式电子白板课堂教学对中学生学习相关因素影响之研究进行了文献探讨,这些影响因素包括学习风格、学习参与度、学习成就目标、学业自我效能和学习成效。 通过对前期研究的总结与分析,本研究以湖北省武汉市某高中一年级两个班级93名学生为实验对象,以英语科目为教学内容,进一步开展了为期4个月的交互式电子白板课堂教学与传统投影多媒体课堂教学的对比实验研究,并使用了文献调研、问卷调查、课堂观察、学生访谈等多种方式,借助质化分析和量化分析,全面探讨和分析交互式电子白板课堂教学对学生学习风格、学习参与度、学习成就目标、学业自我效能和学习成效等相关因素的影响,以及学生对交互式电子白板课堂教学应用的态度与看法。 根据本研究的实证调查数据及相关分析,本研究的主要结论如下: (1)实验教学后,使用交互式电子白板开展课堂教学的学生在英语学习成效上显著高于使用传统投影多媒体开展课堂教学的学生,该结果表明交互式电子白板课堂教学能够有效提升学生的学习成效; (2)实验教学后,不同学习风格的学生在英语学习成效上不存在显著性差异,该结果表明交互式电子白板教学能适用于不同学习风格类型学生的教学,能满足不同学习风格类型学生的学习需求: (3)实验教学课堂观察发现,使用交互式电子白板开展课堂教学的学生在教学过程中的学习参与度明显高于使用传统投影多媒体开展课堂教学的学生,表明交互式电子白板课堂教学能够有效提升学生的学习兴趣,增进课堂教学中的师生互动,提高学生的学习参与度; (4)实验教学后,使用交互式电子白板开展课堂教学的学生的学习成就目标显著高于使用传统投影多媒体开展课堂教学的学生的学习成就目标,表明交互式电子白板课堂教学能够有效维持并提升学生的学习成就目标; (5)实验教学后,使用交互式电子白板开展课堂教学的学生的学业自我效能显著高于使用传统投影多媒体开展课堂教学的学生的学业自我效能,表明交互式电子白板课堂教学能够有效维持并提升学生的学业自我效能; (6)使用交互式电子白板开展课堂教学的学生的学业压力在实验教学后有小幅度下降,而使用传统投影多媒体开展课堂教学的学生的学业压力却出现大幅增长。实验教学前使用交互式电子白板开展课堂教学的学生的学业压力显著高于使用传统投影多媒体开展课堂教学的学生的学业压力,而实验教学结束后,使用交互式电子白板开展课堂教学的学生的学业压力与使用传统投影多媒体开展课堂教学的学生的学业压力无显著差异,表明交互式电子白板课堂教学能够有效缓解学生的学业压力: (7)学生们整体上对交互式电子白板课堂教学持有积极的态度和较高的评价。学生们肯定了交互式电子白板课堂教学对他们课堂学习的贡献和效能,亦即表明交互式电子白板课堂教学能够得到学生的认同。 最后,研究者根据上述研究结论提出了一些建设性的建议,以供未来开展交互式电子白板课堂教学及相关研究参考与借鉴。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G434

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